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| (Photo via AMERICANVIRUS, Children Of The Corn, http://flic.kr/p/63xUij, CC License) |
最近陸續接觸了幾個青少年，雖然成績大都在中等水準，但也都沒有學習能力的問題，個性也都算溫和而乖順，在學校的人際相處良好，在老師的眼中也都是個乖孩子，不管在家或是在學校都沒有素行不良的記錄……那麼不知你是否會好奇：「這麼好的孩子為什麼需要來看臨床心理師呢？」
的確，乍看之下孩子的狀況都很好，但是這些家長們有著共同的疑問：「孩子現在的生活條件這麼好，想要學什麼都可以！想要買什麼也都可以商量！完全不用煩惱生活問題，在家也不用做什麼事！怎麼在學業上一點也不想拼一下？學過那麼多種才藝也都學得不錯，但是就是沒有想更上一層樓？」。簡單一句話：「有可以全力一拼的環境在支持他，但怎麼都沒有鬥志呢？」，讓筆者來換句話說：「缺乏成就動機」。
「缺乏成就動機」的因素可能很多，例如：要面臨的挑戰超過孩子的能力太多、其他的壓力因素佔據了孩子的心思、因事情排太多而心態上已疲累了、長期被負面評價而缺乏自信(甚至自暴自棄)、天性就是比較easy一點，凡事都「嘸要嘸緊」。而這幾個青少年朋友則是「不知為何而戰」。
在孩子長大的過程中，隨著他的智能漸漸發展，一定會開始有自己的主見(從一歲多開始)。一歲多最慢兩歲對自己能夠做好一件事(就算只是喝完奶把蓋子蓋上)會覺得很有成就感。主見及成就感那麼早就開始萌芽，為什麼這群乖順的國中生卻對於生活中的挑戰顯得意態闌珊呢？
與他們會談，回顧他們的成長背景，生活都相當豐富，從小上課、學才藝、出遊、暑期營隊樣樣不缺，但是，就獨缺了「自己的決定」。的確，他們當中不乏小提琴拉得嚇嚇叫的，但是，卻也不知道要不要再繼續學下去！問他當初是怎麼開始學琴的？他也講不清楚，只知道媽媽建議這個，自己也還好，就這樣開始了。繼續再談下去，發現不只這件事，生活中大大小小的事往往都是家長安排好好的，自己只要配合的做就是了。久而久之，漸漸的，配合是一種習慣，不用思考自己想做什麼也成了一種習慣，這樣子乍看沒有什麼問題，但是，似乎也缺少了一點衝勁，也了一種追求目標的渴望。這是我在這群乖順的孩子身上看到的。
成就動機能支持我們挑戰結果未定的事務，甚至去幫助我們撐過眼前的不順遂，尤其在我們期待的成果(或獎賞)並沒有如期待地出現的時侯，至少我們還可以自己給一個無形的肯定「我做到了！我好棒！」。要給孩子一個具有成就動機的成長環境並不難：
首先，給他做決定的機會：讓孩子思考什麼是他要的，長期如此，隨著孩子逐漸長大也會開始知道除了追求結果，事情本身也有其意義存在。另外，讓孩子自己做決定，在他遇到困難時多少會比較甘願一點。至少，能漸漸形成他思考的習慣，以及對於偏好的自我覺察。當然，孩子漸漸有主見後，家長會覺得孩子沒有這麼「乖」，但也因為有了自己的主見以及具有思考的習慣，才不致於朋友說什都好。
其次，重視孩子在過程當中的努力：事情若是如預期的發生，孩子可能得到期待的結果(如：贏得獎品)，但是也可能結果並不好，這個時候家長的角色就非常重要，我們應該出面肯定孩子在過程中的付出與堅持，甚至明確的指出在這個過程當中所得到無形的收穫。這種在意義層次的思考，這讓孩子有機會體驗到無形的成就感、自信心、自我效能感，而不是一直專注於有形的結果。
再者，讓孩子為自己的決定負責任，承擔後果：前面這幾個青少年朋友的父母們對孩子是非常關愛的，正因為這樣的關愛使他們時時刻刻注意著孩子的舉動，稍有點不對勁就加以介入。這樣子當然可以避免孩子犯錯，但讓我們想一想，面對事情出錯通常會給我們壓力，我們會面臨道歉、修正、困窘等等的壓力，這樣的壓力對我們修正自己的行為和策略是不是有幫助呢？而父母親的過早介入，即使他向孩子清楚地講到後面可能的失誤以及帶來的後果，孩子真能體會到這些還沒有發生的壓力嗎？當然，身為孩子的監護人我們是不可能什麼都不做，但是只要事情的結果並非不可逆的、並非犯法的、並非具有重大身心傷害危機，那麼我們是不是該給孩子空間去讓他承擔自己的決定所帶來的後果？至於，這個空間應該留多少，大家可以慢慢思考。
每個孩子和他身處的環境都不一樣，該讓孩子有多少的選擇空間？該讓孩子承受什麼程度的錯誤？該怎麼拿捏都可能因人而異，若是你覺得困惑的話，請尋求專業的兒童青少年臨床心理師諮詢，別一個人煩惱過了頭喔！
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